本文摘要：本报讯 辽沈晚报、聊沈客户端记者徐月姣报导 增大自律招收范围，探寻发展五年一贯制高等职业教育。探寻创建中、高等职业教育“3＋2”“3＋3”直通车的接入培育模式，不断扩大工匠精神培育生源。今年，政协锦州市委员会明确提出了《强化职业教育 培育工匠精神》的建议。 前进适应环境工匠精神培育的职业教育招收制度改革。职业院校不应大力改革招收制度，通畅技术技能人才茁壮地下通道，优化职业教育生源结构，提升工匠精神培育效果。 一要增大自律招收范围，探寻发展五年一贯制高等职业教育。

本报讯 辽沈晚报、聊沈客户端记者徐月姣报导 增大自律招收范围，探寻发展五年一贯制高等职业教育。探寻创建中、高等职业教育“3＋2”“3＋3”直通车的接入培育模式，不断扩大工匠精神培育生源。今年，政协锦州市委员会明确提出了《强化职业教育 培育工匠精神》的建议。

前进适应环境工匠精神培育的职业教育招收制度改革。职业院校不应大力改革招收制度，通畅技术技能人才茁壮地下通道，优化职业教育生源结构，提升工匠精神培育效果。

一要增大自律招收范围，探寻发展五年一贯制高等职业教育。通过自律招收和分类考试，发展招生杰出初中毕业生必要转入五年一贯制高等职业院校，拒绝接受高等职业教育。二要提早瞄准特定区域和特定生源，使有职业心愿、职业理想的学生能被招生，以优化培育工匠精神的职业教育生源结构。三要探寻创建中、高等职业教育“3＋2”“3＋3”直通车的接入培育模式，不断扩大工匠精神培育生源。

对职业高中、中专学校、技工学校毕业生录取高职（专科）院校，采行“文化素质+职业技能”的考试方式，参照综合评价，择优录取。通畅技术技能人才茁壮地下通道，使工匠精神在职业教育的有所不同阶段获得后半段培育。同时，要防止专业自由选择上一指定终生，不应由学生根据自己的爱好和对学校各专业的理解自由选择专业，使之确实沦为弘扬工匠精神的后备军和传承人。

强化符合工匠精神培育的职业教育师资队伍建设。大力拓宽师资来源，强化职教教师能力建设。从优化升级职业教育师资结构应从，大力建构“双师型”教师队伍。

职业院校一要完备教师管理制度资格标准，通过制度层面的变革和教师来源渠道的拓宽，保证“双师型”师资的规模和能力，突破工匠精神培育的师资能力瓶颈。二要推崇社会化兼职教师的甄选聘请，増特教师来源社会化比例，通过甄选，使一批既具备一线实际工作经验又具备教学能力的各行业生产管理一线的工作人员作为兼职教师走出校园课堂，转入到职业教育一线，补足职教师资能力和数量的严重不足，増强劲工匠精神培育的教学效果。三要完备教师定期培训机制。贯彻落实《职业学校教师企业实践中规定》精神，构建职业教育教师企业实践中的规范化、常态化、长效化。

通过培训与自学，促成教师自身科学知识体系的改版与升级。深化基于工匠精神培育的职业教育教学改革。融合有所不同专业的特点，将工匠精神的包含要素融会贯通于职业教育人才培养的各个教育环节，跨越到教育教学全过程。

深化校企合作，推展工匠精神培育的校企协同，创建平稳、长年的进修实训基地。

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